小聊親子共讀英文繪本（下）

我很喜歡汪培珽老師的「培養孩子的英文耳朵」這書名，因為在英語的聽說讀寫中，我最弱的大概就是聽的能力，可能因為個人學習特質（我偏屬於閱讀型學習者），也可能因為我的英語學習歷程較偏重讀和寫，聽和說的機會相對少。所以，在培養Rey自然而然地養成「英語耳」的動機下，我期望能在這本書找到很棒的策略和方法。

汪培珽—培養孩子的英文耳朵

作者背景簡介：

汪培珽本身是商管碩士畢業，在一對兒女成長過程中擔任全職媽媽的角色。
與其說汪培珽在推廣兒童英語教育，更確切地說應該是她關切的是一種務實的教養理論。當中，「閱讀」是一切教育學習的基礎，「愛」是親子間最珍貴的資產，而「親子共讀」則同時包含了這兩者對孩子最重要的東西。

重要核心觀念：

先會聽說，再學讀、寫，別急著讓孩子讀字、認字。然而，運用故事書培養孩子英語聽力的方法，需要家長對孩子、對自己有信心，因為這方法不會一蹴可及。但汪培珽提醒，我們要告訴自己，「我們給孩子的不是只有英文，還有那些滋潤心靈的故事」。
以英語故事書打造英語學習環境。「一句英文、一句中文：英文完全照念，中文翻譯自然，不需要逐字翻譯，不要自行加上過多的中文解釋；一英一中唸完三次，以後只唸英文；若孩子聽得津津有味，試著抽掉中文翻譯，若孩子沒有表示任何不妥，就可以完全念英文即可」。
為了確保提供給孩子的是正確的讀音，父母在唸故事之前必須先針對不會的單字先查字典，確認發音，避免發生在孩子面前因不確定怎麼念，用好幾種不同念法反覆念一個字的現象。
「英語耳」是目標，但引發孩子聽英語故事書的動機和興趣—是故事，不是英文。所以，父母怎麼引介孩子進入故事、喜歡故事是關鍵，這便牽涉到父母對故事的熟悉程度、掌握性、表達方式，以及故事媒材（這句是我的理解）。
不考試、不懷疑、不問聽懂了沒，讓孩子自己提出疑問。

英語繪本選用：

汪培珽的私房書單是她與一對兒女腳踏實地實踐的結果，讀本是按照孩子的程度來規劃、排序，當中的內容與用字難易度都是循序漸進的。
這份私房英文書單分有五個階段：第一階段（0-2歲）、第二階段（2歲）、第三階段（3歲）、第四階段（4歲）、第五階段（5歲以後）。除最後一階段外，每一階段都有選自An I Can Read Book分級讀本、名家繪本及某作者的系列作品，如第三階段有「黃色小猴子George」系列故事。每一個讀本的選用都有汪培珽想為學齡兒童強調的主題或價值觀，比如勇氣、珍惜、關懷等。汪培珽不斷強調「父母不要低估孩子對故事書和語言的接受能力」。
汪培珽也主張有聲書是孩子學習英語的法寶。但她使用的原則是：第一，一卷錄音帶聽熟了，才加入新的一卷，等兩卷都聽膩了，再放入第三卷。第二，先讓孩子愛上故事，再聽錄音帶，即先念幾遍故事書，等孩子熟悉故事後在聽錄音帶。第三，不會讓孩子一邊遊戲、一邊聽故事。

實踐執行心得：

因為Rey不習慣聽CD，所以我覺得汪培珽注重故事（而非音韻）的模式似乎相對好操作，只要有空，隨時隨地我都可以拿一本故事書來念。我按照作者的私房書單進行，這半年唸了輯9（12本）、輯2（16本）和輯10（12本），目前正在進行輯3。

我採取的是比較懶惰的方式，我確保每一本至少念過一遍，其中Rey覺得有趣的讀本，他會反覆請我讀給他聽，比如Three Little Pigs、Do You See A Mouse? The Fire Cat、Fireman Small等，我覺得有趣的讀本，我也會多讀幾次。還沒有唸到的部分，我也放在書架讓Rey自己去翻閱，雖然不認得字，但愛閱讀的孩子很享受在圖畫中自己推測故事的歷程。我發現，最近幾個月在與Rey共讀前，他會要求先把整本書翻閱一遍，再請我唸給他聽。

除了汪培珽的私房書單，我和爸爸也會唸Usborne Phonics Readers（20本）、Fly Guy（12本）、Richard Scarry（10本）、Little Princess（10本）、Elephant and Piggie（8本）、Julia Donaldson系列（8本），還有一些其他，包含從圖書館借的英語繪本，比如帽子三部曲。

必須說的是，我喜歡汪培珽的選書，每一本都有它的意義，但爸爸媽媽在共讀前，真的要如同汪培珽建議的，必須先自己做一下功課，包含單字的意思、讀音，乃至故事要傳達的意涵，尤其最後一部分，父母若能有所掌握，才能在唸故事時吸引孩子進入故事的情節，甚至喜歡這個故事。

接下來的規劃：

實踐了幾年的親子英語共讀，Rey目前很習慣拿到中文故事書唸中文，拿到英文故事書唸英語；能聽懂簡單的問句，並以中文回答，比如媽媽指著圖片問：What’s this? What’s he doing? Where’s the bear’s hat? What’s the color of the fire engine等。能說出若干動物、顏色、數字、形狀的英文、能說及認得A-Z的大小寫字母；能一口氣聽完Dr. Seuss黃本的Horton Hears A Who（媽媽沒有翻譯成中文），邊聽邊從圖片中猜測故事的情節（雖然我不主動念Dr. Seuss的書，但Rey非常愛翻這套書，我想應該是這套書的圖片相當有趣，無厘頭的情節恰恰滿足孩子的想像力，至於有沒有中文翻譯，對他們好像不是太重要）。

認識字母後，接下來便是學習自然發音（phonics），此時廖彩杏老師的書單及方法便能提供極大的幫助。透過聽大量的phonics唸謠，並且學習模仿，同時熟悉字母對應的發音，進而加入母音的學習，到單字的拼讀。如此培養的聽音及拼讀基礎，不僅能降低孩子未來背單字的負擔，還能讓孩子順暢且正確的唸英語，同時強化他們閱讀的能力。

所以，在Rey目前的學習狀況下，我會慢慢帶Rey熟悉字母對應發音及各種母音，同時從廖彩杏的書單中找尋適合的讀本，雙管齊下。好在Rey現在比較大些，比較能溝通討論，相信能慢慢培養他聆聽CD的習慣。另外，我還是會持續與Rey進行汪培珽選讀的故事，畢竟那些都是好的故事，而且這樣的純粹的、親密的共讀，不僅是親子關係的黏著劑，還是未來彼此美好的回憶啊！！

「成功的經驗難以複製」，每對親子都有其不同的條件，不一定能成功地依循專家們給的媒材和方法，即便能有所依循，也未必總有相同的結果。我覺得，最重要的是父母首先必須盡其所能地了解自己孩子的特質，再依其特質及不同階段的狀況，給予適合的資源與方法。確定「對的方向」後，父母要做的便是堅持和有智慧地相信與等待。